Тема урока: Осень. Изготовление декоративных тарелок.

Тема урока:  Осень. Изготовление декоративных тарелок.

Цель урока: формировать представление детей об осени, как об одном из красивых времен года; изготовить декоративные тарелки.

Задачи:

образовательные:

1 уровень:

- упражнять детей в выделении предметов по цвету, форме и величине,

- учить узнавать, показывать (на иллюстрации) и называть (по возможности) признаки осени,

- узнавать овощи и фрукты,

2 уровень:

- учить группировать предметы по какому-либо признаку,

- упражнять в выборе наиболее подходящего цвета из подобных,

- формировать представление об изменениях в погоде осенью,

- закрепить умение работать клеем и салфеткой,

3 уровень:

- закрепить умение считать,

- формировать представление об изменениях в жизни растений осенью,

коррекционные:

- развивать мелкую моторику рук,

- развивать мышление,

- развивать внимание,

- обогащать пассивный и активный словари,

воспитательные:

- воспитывать умение видеть красивое в осени.

 Оборудование: компьютер, презентация «Красота нам всем нужна. Осень»; множество «листьев» из картона разных цветов и формы (берёзовые, кленовые, дубовые);  фланелеграф; натуральные листья клёна, дуба и берёзы; цветы астры и подсолнечника из картона на липучках, 2 основы из ткани для группировки цветов; магнитофон, диск «Дождь»; картина Ю.Пименова «Ливень» и 2 другие картины; аппликации учащихся о погоде (солнечно, переменно, пасмурно); календарь погоды; раскраски детей «Санкт-Петербург в осеннем убранстве»; игра «Цветное лото» №126 (трафареты плодов: игра «Собери урожай» №1; игра «Трафареты. Овощи и фрукты» №21 - и цветные полоски близких цветов); заготовки деталей к аппликации; клей-карандаш; подкладные доски; пакеты по количеству детей; корзинка с натуральными овощами и фруктами (каждого плода по количеству детей); салфетка из ткани «Дары природы» ; игра «Сложи картинку. Времена года» №11 (раскраска  картинки); обводка «Груша».  

Ход урока.

1.Введение в тему.

- Мы продолжим работу над проектом. Как он называется? ( «Красота нам всем нужна»). Выполняя задания в рамках проекта мы учимся видеть, слышать, осязать красоту в окружающем нас мире и создавать красоту своими руками.

  Мы говорили о том, что люди издавна научились украшать свой быт: жилище, одежду, посуду. Но кроме того рядом с нами живёт красота, созданная самой природой. Сегодня мы будем любоваться красками и звуками природы. А о каком времени года пойдёт речь, мы узнаем из стихотворения. Ученик читает стихотворение.

Слайд:

- О каком времени года пойдёт речь сегодня?

Мы будем любоваться осенью и закончим изготовление аппликаций «Декоративные тарелки. Овощи. Фрукты и ягоды».

2.Беседа об осенних изменениях в неживой природе с опорой на презентацию.

Слайд:

- Нравится вам осень? А чем она нравится?

- Какая осень по цвету? (Разноцветная, яркая, пестрая.)

Слайд:

- Красоту осенней природы очаровывала людей, и они пытались сохранить, запечатлеть на картинах, воспеть её красоту в музыке и в стихах, описать её пейзажи, виды  словами. Ведь смотришь на эти краски – и хочется эту картину сохранить в памяти, любоваться ею снова и снова.

- Вот, например,  художник  И.Левитан  оставил нам на память вот такую красоту осенней природы.

Слайд:

- Нравится она вам?

- Что вы видите на ней?

 - А назвал  художник свою картину «Золотая осень». Как вы думаете, почему он ее так назвал? Картина сделана из золота или в ней использовано много цвета желтого, как золото?

- Радует эта картина вас?  Хотели бы вы иметь такую картину у себя дома? Почему? (Она яркая, красивая, а вместе с тем создаёт ощущение тишины и покоя. Отдыхаешь и радуешься, глядя на эти праздничные, нарядные рощу, реку и поле.

3. Работа с множеством «листьев» разного цвета и формы.

Слайд:

- Какое явления характерно для деревьев осенью? (Листопад.) Какие по цвету осенние листья?

- Я вам принесла 3 листочка. С одного они дерева? С какого дерева этот лист и как он называется? (Кленовый, дубовый, берёзовый).

Слайд:

а) Упражнение в группировке листьев по признакам. (Индивидуально 2 – 3 уровень).

- Разложи на группы по цвету. Сколько групп получилось? Сколько листьев в каждой группе? (Жёлтых, красных, зелёных).

- Разложи листья на группы по форме. Сколько групп? Какие? (Кленовые, березовые и дубовые). Сколько кленовых? Березовых? Берёзовых?

- Выбери маленькие листочки. Сколько их? А больших?

б) Соберем ковер из осенних листьев, соблюдая закономерность: у соседних листьев должен быть хотя бы 1 общий признак. (2 - 3-ий ур.)

- Красивый осенний ковер получился? Когда будете гулять в парке, не забывайте полюбоваться красотой листьев. Красота эта кратковременна, пользуйтесь случаем.

1-ый ур.: группировка цветов астры и подсолнечника.

Проверка.

- Давайте посмотрим на цветы. Астры где растут? (На клумбе в саду.) Поэтому они какие? (Садовые). А подсолнечник где растёт? (В поле). Он сам вырос в поле, он дикорастущий? (Нет, его посадили, за ним ухаживали люди. Это культурное растение.)

- Нравятся вам клумба астр и поле подсолнечника?

- Подберём признаки для описания астр. Астры какие? (Осенние, яркие, махровые, пушистые.)

- Сколько на клумбе астр?

- Сколько в поле маленьких цветов подсолнечника? Больших? Сколько всего?

- Каких цветов больше?

-А каких меньше?

4. Слушание звуков природы «Дождь».

Слайд:

- А сейчас мы послушаем звуки природы. Какое это явление природы?

- Среди картин выберите ту, которая ассоциируется с услышанным. (Ю.Пименов «Ливень»).

- Почему вы выбрали эту картину? (На ней изображён дождь.)

- А какой дождь мы слышали? Опишите его. (Сильный, осенний, частый, густой, затяжной). Как другим словом можно его назвать? (Ливень). На картине изображён ливень?

- Мы продолжаем разговор о красоте. А красив ли дождь? Чем он может нравиться? (После дождя чистый, свежий воздух, всё в природе умыто и чисто. Под дождём можно гулять и слушать, как он забавно барабанит по крыше зонта. Можно смотреть в лужи, как в зеркало, можно смотреть на лужи и угадывать в их формах изображения различных предметов и животных. Дождь – тоже красивое явление природы.

- Давайте попробуем изобразить дождь хлопками рук.

Физминутка «Дождик» (хлопки в ладоши в умеренном темпе, хлопки поочерёдно правой и левой рукой по бедрам в быстром темпе – дождь чаще и гуще, прыжок на месте – гром грохочет, в конце поднять руки, поиграть пальцами –лучиками солнца).

- Скажите, чтомы сейчас изобразили? Можно его назвать ливнем? Почему? А какой дождь изобразили мы? Небольшой, маленький, кратковременный дождь как можно назвать? (Дождик).

- А какая погода сегодня? Выберите из 3-х аппликаций (ясно, переменно, пасмурно), созданных вами, ту, которая соответствует погоде сегодня, поместите её в календаре погоды.

5. Игра «Цветное лото» (2-3 ур.). Выбор наиболее подходящих плоду оттенков цвета. Узнавание по форме (прорези) плод. Подбор карточек нужного цвета.

- Красив листопад, красив дождь осенью, красив наш город Санкт-Петербург в осеннем убранстве в ваших раскрасках (показать), красивы и полезны плоды, которые дарит нам осень.

  Я сегодня не случайно надела блузку, украшенную вышивкой. А узнали вы ягоды в вышивке? Мне захотелось красоту рябины перенести на блузку и любоваться ею не только осенью, а в любое время года.

   А какого цвета рябина? (Красного).

Слайд:

    Но красный цвет имеет множество вариантов, он бывает разный (показать различные полоски красного цвета). Давайте поучимся более точно выбирать и по возможности называть различные оттенки одного цвета. Так, например, существует несколько оттенков близких к красному цвету. Вот рябина красная. А есть томатный, малиновый, бордовый цвета. Возьмите по одному трафарету-плоду, выберите наиболее подходящие из красной палитры цветные полоски к трафаретам этих плодов. Назовите эти цвета (помидоры томатного цвета, свёкла бордового, малина малинового цвета). Также палитра жёлтой краски имеет тёмно-оранжевый, золотой, оранжевый, жёлтый, горчица, лимонный, шафран, грушевый, старое золото, хаки, кукурузный цвета. (Трафареты груши, моркови, лимона). Лесной зелёный, зелёный, малахитовый, весенняя зелень, морская зелень, оливковый (огурец, капуста, кабачок).

1-ый ур.: игра «Собери урожай» (плодам-шаблонам найти корзинки-трафареты) или игра «Сложи картинку. Времена года» №11 (раскрасить на слух с помощью педагога картинку осени фломастерами).

6. Изготовление аппликации «Декоративные тарелки. Овощи. Фрукты и ягоды». (2 – 3-ий ур.)

- Вы уже сделали на прошлом уроке заготовки к аппликации, выбрав наиболее подходящие цвета бумаги для изготовления деталей плодов. Осталось эти плоды аккуратно собрать в аппликацию и приклеить детали к основе.

1-ый ур.: а)раскладывание наборов плодов по количеству пакетов для урока СБО, где будем готовить украшения для блюд из овощей и фруктов. (В наборе морковь, лук, яблоко, огурец, зелень).

- Сколько ребят в классе?

- Кто поможет отсчитать столько пакетов для индивидуальной работы, сколько учащихся в классе?

б) Обводка «груша».

в) Игра «Соберём урожай». (Найти плоду свою корзинку-трафарет.)

7. Итог урока.

- Нравится вам аппликация?

- Назовите эти плоды. Как одним словом это назвать? (Овощи.)

- Давайте сравним ранее сделанную вами салфетку «Дары природы» с выполненной сегодня по материалу, из которого сделаны эти работы (из ткани, из бумаги), по форме (салфетка квадратная, а аппликация круглая), по размеру (маленькая, большая), по количеству плодов.

- Где можно использовать эти декоративные тарелки? (В качестве подарка, украшение на столе или стене, обложка для альбома).

- Пусть эти красивые тарелочки украшают нашу классную комнату.

- Давайте узнаем, что в наборах к уроку СБО. Попробуем отгадать плоды с закрытыми глазами на ощупь и по запаху.

- Огурец какой по цвету? А на ощупь? (Колючий, шероховатый). По месту произрастания? (Грунтовой или парниковый).

-Лук какой по форме? (Круглый). По цвету? (Золотой). По вкусу? (Горький).

- Яблоко по форме? (Шарообразное). По запаху? (Ароматное, душистое).

- Зелень кудрявая, свежая.

- Свёкла крепкая, твёрдая, гладкая.

8. Рефлексия.

- Что вам больше всего понравилось делать на уроке?